Algunas cosas, tienes que vivir para entender y aprender
Cuando sólo tenía 18 años recuerdo sentir muy ansiosa sobre el futuro y el hecho de que todavía no había concebido una visión de mi futuro académico ni personal. Así, mientras que los otros alumnos de mi escuela charlaban con entusiasmo sobre el prospecto de ir a la universidad, yo quedaba muy callada (una rareza para cualquiera persona que me conoce bien). Los otros alumnos de mi escuela compararon notas sobre sus actividades extracurriculares, las calificaciones de SAT o sus promedios escolares, para adivinar cuál será lo mejor Universidad a que podían aplicar. Para mí el proceso de aplicar a la universidad me parecía obligatorio, competitivo, y frustrante. Pero, en el medio de todo la agitación y el ruido, me dio cuenta de que, para mí, irme a la Universidad directamente después de graduarme de la escuela secundaria no era una opción. Entonces, empecé a pensar en como podía utilizar el año después de graduación para experimentar al mundo, salir de los Estados Unidos, y de participar en algo para que sentía pasión. Así empecé el proceso de buscar oportunidades para el voluntario internacional.
Pero, a pesar de que sabía que era lo que funcionaría mejor para mi futuro, me sentía muy sola en este proceso porque no había nadie que conocía que me podía ayudar a encontrar a una organización. Ni los consejeros de la escuela, mis padres, o los compañeros de clase tenían experiencia con este proceso. Así, sentando sola en mi cuarto, empezaba la búsqueda de la única manera que podía pensar: Google. Utilicé varios términos claves como “volunteering”, “free”, “inexpensive” “Latin America”, “Chile”, “Argentina”, “Costa Rica”….etc. Con cada combinación de palabras claves llegaba a otra página con lista tras lista de opciones para el voluntariado internacional. Mientras que hay varias organizaciones grandes que trabajen para facilitar este proceso de búsqueda, para mi, trabajar con una organización no era una opción porqué las opciones de voluntario internacional que promueven son mucho más caros, hasta a veces cobrar $1,000 a $4,000 dólares para trabajar con ellos. Así, yo tenía que continuar sola con mi búsqueda.
El problema era, después de encontrar a una organización interesante que no cobraba mucho, ¿cómo saber sí era legítima y haciendo trabajo bueno para la comunidad? Por fin, decidí escoger a una organización que se llamaba “Friends of San Lucas” (Links to an external site.) porque mi hermano había trabajado con ellos hace unos años. La razón para lo cual escogí a San Lucas es porque tenía alguien que me dijo que era un buen programa. Este proceso muestra la importancia de conexiones personales y interacciones personales. A pesar de todos los desafíos que experimentaba a lo largo de este proceso de buscar a una ONGs internacional-- de decidir que quería trabajar como voluntario internacional, escoger a lo mejor organización, hasta el momento en que embarqué en avión hacía la capital de Guatemala con una morral pesada sombre mis hombros-- los cinco meces que estuve en Guatemala cambió la dirección de mi vida.
Ahora, seis años después de regresar de Guatemala, a través de esta clase, he tenido que pensar más a fondo de este proceso de búsqueda y selección de una ONGs. Desafortunadamente, a través del proceso de buscar a una organización sin fines de lucro en Chile me he dado cuenta de que poco ha cambiado con el proceso de búsqueda en sí, que sigue siendo un proceso increíblemente difícil. Lo que si ha cambiado es la experiencia de enfrentarme con las dificultades y desafíos que acompañan a este proceso. He dado cuenta de que, a causa de la experiencia anterior que tengo, estaba preparado para lograr encontrar con una multitud de ONGs fascinantes como la Vicaría de la Solidaridad, que trabaja con la recuperación de la memoria histórica y los derechos humanos, y Techo, una organización que trata de superar a la pobreza a través de varios proyectos comunitarios en una varias países latinoamericanas.
En su charla de TED Joyce Bertram habla de como el conocimiento surge directamente de las experiencias que tenemos en la vida, independiente de la aprendizaje formalizado. Algo tan simple como el proceso de búsqueda para trabajo voluntario internacional sirve a modo de ilustración del efecto profundo de verdaderamente hacer algo tiene para crear y formalizar una base de conocimientos y habilidades concretas. En efecto: “I hear and I forget, I see and I remember, I do and I understand.~ Confucius, 450 BC” (Experiential Learning 1). El hecho de que el proceso era más fácil la segunda vez muestra que había aprendido algo concreto a través del proceso de búsqueda que ahora me ayudaba.
Además, reflejar en este ejemplo tan simple de la aprendizaje subraya los beneficios del “experiential learning,” una filosofía y metología “in which educators purposefully engage with
students in direct experience and focused reflection in order to increase knowledge, develop skills, and clarify values” (Experiential Learning1). Fuera de instituciones académicas casi, todo lo que está aprendido está asimilado a través de este modelo sumamente natural y intuitivo. Pero, a incluirlo en academia con clases poco tradicionales podemos mejor analizar las ventajas del modelo de “experiential learning” a contraste con el modelo de la pedagogía tradicional. Para explicar un poco más, a través del “experiential learning” podemos lograr los beneficios de hacer algo (como lo que había experimentado en mi vida real), pero dentro de nuestras clases tradicionales.
Para empezar, es necesario establecer un contraste entre el modelo tradicional de educación y la aprendizaje que ocurre a través de experiencias personales, como por ejemplo, el voluntariado internacional. Las aulas tradicionales son especialmente limitadas con analizar y proponer soluciones a los problemas globales complejas de pobreza, desigualdad, y desarrollo. Claire Talwalker se nota los límites de los discursos tradicionales académicos en su artículo, “What Kind of Global Citizen is the Student Volunteer?” Ella establece como los discursos tradicionales “detail the histories of colonialism and then modernization, and classes that pick up, consider dourly, and then toss aside the goals and pretensions of most development planning ” muchas veces sólo llegan a promover “the obliteration of a simple desire to “reach out and help”, to “make a difference” in another less fortunate life” (Talwalker 22). En sumo, el peor límite de los discursos académicos sobre el desarrollo es que ilustren los problemas en el mundo, pero nunca lleguen a proponer soluciones. A cambio, cuando uno aprende a través de hacer algo, como con el voluntario internacional, el deseo de solucionar a un problema es inherente al proceso. Cada programa u organización está localizada para combatir los problemas especificas que existen en una comunidad y tiene que desarrollar soluciones innovadoras basadas en el contexto especifico de esa lugar. Con el segundo método de aprendizaje no sólo enfrentes con los problemas pero también con posibles soluciones a ellos.
Pero en su charla también toca en otro tema clave. Bertram subraya la importancia de compartir lo que aprendes con los demás, porque, como dice ella: “Let’s be honest, experience makes us amazing teachers.” El trabajo de una organización muy interesante subraya la necesidad de compartir las experiencias de una manera común. La organización, Admitting Failure, es un plataforma Online que facilita un discurso sobre lo que varios organizaciones sin fines de lucro experimentaron y aprendieron como resultado de los fracasos que hicieron. Esta organización trabaja para crear “a paradigm shift in how civil society views failure” y de compartir las lecciones que fueron aprendidos a través de los fracasos. Este principio puede ser expandido al proceso de buscar trabajo de voluntariado internacional, no sólo a los fracasos pero también los aspectos positivos. El formato de “experiential learning” estimula el intercambio de experiencias y aprendizaje de un alumno a otro. Creo que, el mejor aspecto de buscar por una organización este semestre era compartir el proceso con mis compañeros de clase, y de tener su ayuda en evaluar la información que encontramos. Como la experiencia de voluntariado internacional en sí, lo que realmente importe lo que uno aprende cuando su vida esta en contacto con la vida de otro ser humano.
Como Rachel Naomi Remen nota: “When we serve, we know that we belong to life and to that purpose. From the perspective of service, we are all connected: All suffering is like my suffering and all joy is like my joy. The impulse to serve emerges naturally and inevitably from this way of seeing” (1). Así, el servicio de aprender sobre el voluntario internaciónal y el proceso de voluntariado en si son interconecatadas por el hecho de que ambos requiren la interacción interpersonal, de un ser humano a otro.
Works Cited
Bertram, Joyce. "How Volunteerism Can Change Your World | Joyce Bertram | TEDxVilnius." YouTube. YouTube, n.d. Web. 23 Nov. 2015.
"Experiential Learning." Northern Illinois University (n.d.): 11-19. Web.
"Fundacion En Via; Microfinance, Education, Responsible Tourism." Fundacion En Via; Microfinance, Education, Responsible Tourism. N.p., n.d. Web. 23 Nov. 2015.
"The #GlobalPOV Project: "Is Privilege Poverty?" With Clare Talwalker." YouTube. YouTube, n.d. Web. 23 Nov. 2015.
"Reading Room." Admitting Failure RSS. N.p., 03 Jan. 2012. Web. 23 Nov. 2015.
Remen, Rachel Naomi. "Helping, Fixing or Serving?" Shambhala Sun (1999): 1-4. Web.
Talwalker, Clare. "What Kind of Global Citizen Is the Student Volunteer?" Journal of Global Citizenship & Equity Education 2.2 (2012): 21-40. Web.
Cuando sólo tenía 18 años recuerdo sentir muy ansiosa sobre el futuro y el hecho de que todavía no había concebido una visión de mi futuro académico ni personal. Así, mientras que los otros alumnos de mi escuela charlaban con entusiasmo sobre el prospecto de ir a la universidad, yo quedaba muy callada (una rareza para cualquiera persona que me conoce bien). Los otros alumnos de mi escuela compararon notas sobre sus actividades extracurriculares, las calificaciones de SAT o sus promedios escolares, para adivinar cuál será lo mejor Universidad a que podían aplicar. Para mí el proceso de aplicar a la universidad me parecía obligatorio, competitivo, y frustrante. Pero, en el medio de todo la agitación y el ruido, me dio cuenta de que, para mí, irme a la Universidad directamente después de graduarme de la escuela secundaria no era una opción. Entonces, empecé a pensar en como podía utilizar el año después de graduación para experimentar al mundo, salir de los Estados Unidos, y de participar en algo para que sentía pasión. Así empecé el proceso de buscar oportunidades para el voluntario internacional.
Pero, a pesar de que sabía que era lo que funcionaría mejor para mi futuro, me sentía muy sola en este proceso porque no había nadie que conocía que me podía ayudar a encontrar a una organización. Ni los consejeros de la escuela, mis padres, o los compañeros de clase tenían experiencia con este proceso. Así, sentando sola en mi cuarto, empezaba la búsqueda de la única manera que podía pensar: Google. Utilicé varios términos claves como “volunteering”, “free”, “inexpensive” “Latin America”, “Chile”, “Argentina”, “Costa Rica”….etc. Con cada combinación de palabras claves llegaba a otra página con lista tras lista de opciones para el voluntariado internacional. Mientras que hay varias organizaciones grandes que trabajen para facilitar este proceso de búsqueda, para mi, trabajar con una organización no era una opción porqué las opciones de voluntario internacional que promueven son mucho más caros, hasta a veces cobrar $1,000 a $4,000 dólares para trabajar con ellos. Así, yo tenía que continuar sola con mi búsqueda.
El problema era, después de encontrar a una organización interesante que no cobraba mucho, ¿cómo saber sí era legítima y haciendo trabajo bueno para la comunidad? Por fin, decidí escoger a una organización que se llamaba “Friends of San Lucas” (Links to an external site.) porque mi hermano había trabajado con ellos hace unos años. La razón para lo cual escogí a San Lucas es porque tenía alguien que me dijo que era un buen programa. Este proceso muestra la importancia de conexiones personales y interacciones personales. A pesar de todos los desafíos que experimentaba a lo largo de este proceso de buscar a una ONGs internacional-- de decidir que quería trabajar como voluntario internacional, escoger a lo mejor organización, hasta el momento en que embarqué en avión hacía la capital de Guatemala con una morral pesada sombre mis hombros-- los cinco meces que estuve en Guatemala cambió la dirección de mi vida.
Ahora, seis años después de regresar de Guatemala, a través de esta clase, he tenido que pensar más a fondo de este proceso de búsqueda y selección de una ONGs. Desafortunadamente, a través del proceso de buscar a una organización sin fines de lucro en Chile me he dado cuenta de que poco ha cambiado con el proceso de búsqueda en sí, que sigue siendo un proceso increíblemente difícil. Lo que si ha cambiado es la experiencia de enfrentarme con las dificultades y desafíos que acompañan a este proceso. He dado cuenta de que, a causa de la experiencia anterior que tengo, estaba preparado para lograr encontrar con una multitud de ONGs fascinantes como la Vicaría de la Solidaridad, que trabaja con la recuperación de la memoria histórica y los derechos humanos, y Techo, una organización que trata de superar a la pobreza a través de varios proyectos comunitarios en una varias países latinoamericanas.
En su charla de TED Joyce Bertram habla de como el conocimiento surge directamente de las experiencias que tenemos en la vida, independiente de la aprendizaje formalizado. Algo tan simple como el proceso de búsqueda para trabajo voluntario internacional sirve a modo de ilustración del efecto profundo de verdaderamente hacer algo tiene para crear y formalizar una base de conocimientos y habilidades concretas. En efecto: “I hear and I forget, I see and I remember, I do and I understand.~ Confucius, 450 BC” (Experiential Learning 1). El hecho de que el proceso era más fácil la segunda vez muestra que había aprendido algo concreto a través del proceso de búsqueda que ahora me ayudaba.
Además, reflejar en este ejemplo tan simple de la aprendizaje subraya los beneficios del “experiential learning,” una filosofía y metología “in which educators purposefully engage with
students in direct experience and focused reflection in order to increase knowledge, develop skills, and clarify values” (Experiential Learning1). Fuera de instituciones académicas casi, todo lo que está aprendido está asimilado a través de este modelo sumamente natural y intuitivo. Pero, a incluirlo en academia con clases poco tradicionales podemos mejor analizar las ventajas del modelo de “experiential learning” a contraste con el modelo de la pedagogía tradicional. Para explicar un poco más, a través del “experiential learning” podemos lograr los beneficios de hacer algo (como lo que había experimentado en mi vida real), pero dentro de nuestras clases tradicionales.
Para empezar, es necesario establecer un contraste entre el modelo tradicional de educación y la aprendizaje que ocurre a través de experiencias personales, como por ejemplo, el voluntariado internacional. Las aulas tradicionales son especialmente limitadas con analizar y proponer soluciones a los problemas globales complejas de pobreza, desigualdad, y desarrollo. Claire Talwalker se nota los límites de los discursos tradicionales académicos en su artículo, “What Kind of Global Citizen is the Student Volunteer?” Ella establece como los discursos tradicionales “detail the histories of colonialism and then modernization, and classes that pick up, consider dourly, and then toss aside the goals and pretensions of most development planning ” muchas veces sólo llegan a promover “the obliteration of a simple desire to “reach out and help”, to “make a difference” in another less fortunate life” (Talwalker 22). En sumo, el peor límite de los discursos académicos sobre el desarrollo es que ilustren los problemas en el mundo, pero nunca lleguen a proponer soluciones. A cambio, cuando uno aprende a través de hacer algo, como con el voluntario internacional, el deseo de solucionar a un problema es inherente al proceso. Cada programa u organización está localizada para combatir los problemas especificas que existen en una comunidad y tiene que desarrollar soluciones innovadoras basadas en el contexto especifico de esa lugar. Con el segundo método de aprendizaje no sólo enfrentes con los problemas pero también con posibles soluciones a ellos.
Pero en su charla también toca en otro tema clave. Bertram subraya la importancia de compartir lo que aprendes con los demás, porque, como dice ella: “Let’s be honest, experience makes us amazing teachers.” El trabajo de una organización muy interesante subraya la necesidad de compartir las experiencias de una manera común. La organización, Admitting Failure, es un plataforma Online que facilita un discurso sobre lo que varios organizaciones sin fines de lucro experimentaron y aprendieron como resultado de los fracasos que hicieron. Esta organización trabaja para crear “a paradigm shift in how civil society views failure” y de compartir las lecciones que fueron aprendidos a través de los fracasos. Este principio puede ser expandido al proceso de buscar trabajo de voluntariado internacional, no sólo a los fracasos pero también los aspectos positivos. El formato de “experiential learning” estimula el intercambio de experiencias y aprendizaje de un alumno a otro. Creo que, el mejor aspecto de buscar por una organización este semestre era compartir el proceso con mis compañeros de clase, y de tener su ayuda en evaluar la información que encontramos. Como la experiencia de voluntariado internacional en sí, lo que realmente importe lo que uno aprende cuando su vida esta en contacto con la vida de otro ser humano.
Como Rachel Naomi Remen nota: “When we serve, we know that we belong to life and to that purpose. From the perspective of service, we are all connected: All suffering is like my suffering and all joy is like my joy. The impulse to serve emerges naturally and inevitably from this way of seeing” (1). Así, el servicio de aprender sobre el voluntario internaciónal y el proceso de voluntariado en si son interconecatadas por el hecho de que ambos requiren la interacción interpersonal, de un ser humano a otro.
Works Cited
Bertram, Joyce. "How Volunteerism Can Change Your World | Joyce Bertram | TEDxVilnius." YouTube. YouTube, n.d. Web. 23 Nov. 2015.
"Experiential Learning." Northern Illinois University (n.d.): 11-19. Web.
"Fundacion En Via; Microfinance, Education, Responsible Tourism." Fundacion En Via; Microfinance, Education, Responsible Tourism. N.p., n.d. Web. 23 Nov. 2015.
"The #GlobalPOV Project: "Is Privilege Poverty?" With Clare Talwalker." YouTube. YouTube, n.d. Web. 23 Nov. 2015.
"Reading Room." Admitting Failure RSS. N.p., 03 Jan. 2012. Web. 23 Nov. 2015.
Remen, Rachel Naomi. "Helping, Fixing or Serving?" Shambhala Sun (1999): 1-4. Web.
Talwalker, Clare. "What Kind of Global Citizen Is the Student Volunteer?" Journal of Global Citizenship & Equity Education 2.2 (2012): 21-40. Web.